在设计“百搭积木”活动之前，我主要考虑了以下三个问题：
首先是生活化内容。 积木是幼儿最常见、最熟悉的玩具。 每个孩子都非常喜欢它们，和它们一起玩永远不会厌倦。 作为一款玩具，它如此受小孩子的喜爱，且经久耐用，足见积木的魅力。 但事实上，正是由于积木的多变性，使得幼儿很难获得理想的搭建结果。 孩子在搭建积木时，受自身自由意志和有限经验的影响，积木活动往往显得过于自由，缺乏目的性和挑战性。 这种情况很容易削弱孩子搭积木的能力。 兴趣。 大多数老师也忽视了积木玩具背后隐藏的教育功能和价值，忽视了提高孩子搭积木的兴趣和素质。 因此，选择积木这种幼儿熟悉的材料作为活动材料，有利于儿童与游戏材料的有效互动。
二是目标的适宜性。 考虑到中班的孩子刚刚从小班升入大班，我把这次活动的目标定为：让孩子们在自由搭建的基础上尝试有目的地搭建； 通过发现和掌握积木的方法和技巧来启发孩子。 幼儿对积木的兴趣。
三是流程的交互性。 作为一项有目的的教学游戏活动，我主要创设游戏情境，通过提出问题或提问的方式与孩子们进行互动，让孩子们体验到挑战和成功的快乐。 我认为，有效的师生互动应该基于教师已有的经验和对幼儿的了解，这样既能鼓励幼儿大胆思考、动手探索，又能激发幼儿的活动兴趣。
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